如何在“双减”工作中做好教育加法？全国教育学者专家蓉城论道

如何在“双减”工作中做好教育加法？全国教育学者专家蓉城论道 教育向“优”启未来， 

如何在“双减”工作中做好教育加法？全国教育学者专家蓉城论道

封面新闻记者 何方迪

“无人机飞上飞下，机甲战车PK火热，还有智能穿戴设备拉满格调”，学生的现场操作，深深抓住了与会嘉宾的注意力，时不时掏出手机拍照打卡。

“双减”政策落地三周年之际，中小学科创教育开展得如火如荼。3月29日，以“教育、科技、人才”三位一体融合发展为主题，2024科学教育创新融合发展论坛在成都市郫都区天立学校举行，行业专家及学者齐聚论坛，探讨在基础教育阶段，如何“孵化”学生科学精神、创新素质，做好“双减”政策下科学教育加法。

2024科学教育创新融合发展论坛举行

2023年，教育部等十八部门出台《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出要在教育“双减”中做好科学教育加法，支撑服务一体化，推进教育、科技、人才高质量发展。

基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的重要阶段，如何加强中小学科学教育，构建相匹配的发展格局，是摆在教育工作者面前的时代命题。与此同时，中国拥有世界上规模最庞大的基础教育体系，基础教育作为教育之本，关系亿万家庭的幸福。

论坛期间多位嘉宾发表主旨演讲，分享观点，一起来听听他们怎么说的。

教育部原党组成员、副部长，教育部原国家总督学顾问张天保就基础教育阶段加强创新教育问题进行了深入剖析，他指出，教育为培养人才提供基础，科技是推动创新的引擎，而人才则是科技发展的核心。三者紧密联系，相互促进。当前，全球形势下，科技创新与人才培养更显重要。教育需要重视培养学生的创新精神和科学意识，注重学科教育的同时，加强学生的思维训练。

北京师范大学科学教育研究院副院长袁正分析未来职业趋势时提到：“未来五年，新增的绝大部分工作与新技术和数字化有关，而消失的多为简单、重复性工作。”

产业变革对未来人才提出新的需求，科技创新的人才培养应该从基础教育就抓起。“尤其要重视青少年高阶思维的培养。我国科学教育有待进一步发展,我们需要不断提升中小学科学教育的质量和水平,走出一条中国化的人才培养体系。”

清华大学自动化系党委书记古槿表示，教育者需要对智能科技发展历史、现状和未来趋势有更加准确的认识，主动拥抱但也不要过度解读,通过教育实践不断总结经验，尽量减少“试错”代价。另一方面，教育者要注重将能力培养融入到知识传授之中,教学内容和教学环节设计要更强调能力培养而非机械记忆,同时也要认识到能力培养需要知识传授作为基本载体。

天立教育集团课程研究院副院长肖昀芸博士分享了天立教育集团在科学教育中的落地实践。20多年来，天立教育深耕深研基础教育一线，紧跟国家战略部署，围绕“五育并举”和立德树人，逐步形成以“六立一达”核心素养为目标的科学教育课程体系，通过立身、立德、立学、立心、立异、立行、达人的培养有思想、有个性、全方面发展的学生。

天立教育集团董事长、总裁罗实表示，未来，天立教育将坚持实践教育扩优提质行动，打造天立科学教育服务样板，让教育的发展成果和人才培养的能力更多、更公平地惠及更多的家庭。

发布于：四川


教育向“优”启未来

“同学们，很高兴和大家一同研究身边的传统美食，学习宁波老底子的故事。”宁波市实验小学的王老师隔着屏幕，对宁波市中原小学、海曙区石碶街道实验小学、海曙区洞桥镇中心小学的同学们说。在每一次“同步课堂”上，孩子们都兴致勃勃，觉得《宁波糕点交关好》《揭秘无人机》等课程挺有意思。

海曙外国语学校的孩子们在课后开展综合素质拓展活动（徐能 摄）

“起初，因时间和地域限制，‘同步课堂’只开设了语文和数学两门课程。如今在互联网技术支持下，课程内容变得丰富，有英语、科学、美术、音乐、信息技术、课后服务拓展等9门‘云端’课程，深受师生喜爱。”宁波市实验小学相关负责人说。

宁波将优质教育资源辐射全市，推动城乡教育质量同步提升。当前，全市有382所学校参与“互联网+义务教育”结对帮扶，通过“一块屏幕”“一根光缆”，将城区优质资源向相对薄弱的偏远地区输送。全市603所公办义务教育阶段学校参与“教共体”建设，覆盖率达100%。

鄞州区朝晖实验学校是一所公办随迁子女学校，区教育局安排了专项经费，所有孩子享受免费教育。来自安徽亳州的小司同学开心地表示：“学校的饭菜很好吃，天热还有绿豆汤喝；教室里装了空调、多媒体一体机；足球是学校特色教学项目，我们每天都有踢球时间。”

为保障随迁子女享有公平、同等的义务教育基本公共服务，让他们不仅“有书读”、还能“读好书”，近年来，对于符合入学条件且有意愿就读公办学校的随迁子女，宁波100%保障入学。

宁波不断缩小义务教育城乡、区域、校际、群体差距，努力构建优质均衡的基本公共教育服务体系。

2023年，宁波义务教育经费投入逾223亿元，比上年增长6%；中小学义务教育生均公用经费达到省定标准1.5倍以上；安排6亿元市级统筹资金精准支持义务教育，城乡生均经费基本一致；连续4年将中小学学位扩容作为年度民生实事项目，已改扩建中小学322所，增加学位16万余个。

宁波还通过启动乡村领雁工程、乡村教师培优提质行动，建强乡村教师专业发展基地学校，设立山区海岛学校特设名师岗位、农村教师特岗津贴和职称评审倾斜等制度，整体提升乡村教师的育人水平。

为充分激发不同孩子的潜能提供平台，宁波全面推进“五育”并举，成立全市素质教育领导小组，创建体育、文艺、美术、劳动、科学、综合等6个指导中心，统筹全市各领域素质教育资源，目前已开发10982门素质拓展课程。

继江北区之后，今年，北仑区、奉化区也被教育部认定为全国义务教育优质均衡发展区，宁波的全国义务教育优质均衡发展区数量位居浙江省第一。此外，宁波还先后获批全国基础教育综合改革实验区、全国首批科学教育实验区，作为全国设区市唯一代表在全国义务教育优质均衡发展推进会上作经验介绍。

学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、高中教育优质特色、科学教育优质示范、特殊教育优质融合……宁波基础教育已从“基本均衡”向“优质均衡”迈进，从“学有所教”向“学有优教”跃升。

2023年11月，宁波大学杜时贵教授当选中国工程院院士，他是宁波自主培养的首位院士。目前，宁波大学有全职院士11人，12个学科进入ESI（基本科学指标数据库）全球前1%，位居浙江省属高校第一。

宁波大力推动高水平大学建设、实施学科专业提升计划、落实产教融合战略，加强高校人才培养、科学研究和社会服务能力。如今，高等教育迈入内涵式提升和跨越式发展的高速期，跑出高等教育改革发展的“宁波速度”。

日前在法国里昂举行的第47届世界技能大赛中，宁波两名“00后”选手——慈溪技师学院的周烽和宁波市古林职业高级中学的康邦成获得金牌，为中国实现建筑金属构造、烹饪（西餐）两个项目金牌“零的突破”，也创造了宁波选手参加世界技能大赛以来最好成绩。

宁波职业教育已成为宁波教育的一张“金名片”。先后获批国家职业教育与产业协同创新试验区、国家现代职业教育开放示范区、首批国家产教融合建设试点城市等，宁波进入全国职业教育先进地区行列。

“我们将不断提升人民群众的获得感和满意度，为推动宁波现代化滨海大都市建设跃上新台阶、浙江加快建设教育强省贡献更大力量。”宁波市教育局相关负责人表示。（沈莉萍）

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