成都大学在四川高校教师教学创新大赛获佳绩 把兵练活！这一教学

成都大学在四川高校教师教学创新大赛获佳绩 把兵练活！这一教学法为何闻名全军？， 

成都大学在四川高校教师教学创新大赛获佳绩

中新网四川新闻5月21日电 (记者 贺劭清)记者21日从成都大学获悉，第四届四川省高校教师教学创新大赛结果近日公布，成都大学在本次大赛中取得历史性突破成绩。成都大学旅游与文化产业学院陈舒慧团队斩获此次比赛一等奖，并将代表四川省参加第四届全国高校教师教学创新大赛，这也是成都大学教师团队首次获得四川省高校教师教学创新大赛一等奖且首次进入此项赛事国家级决赛。

5月21日，成都大学旅游与文化产业学院老师陈舒慧在学校上课。(成都大学供图)

第四届四川省高校教师教学创新大赛以“推动教学创新、培养一流人才”为主题，大赛由四川省教育厅主办、四川省高等教育学会承办，电子科技大学牵头组织。四川55所高校，2019个教师团队，5537名教师参加校赛；322个教师团队，1195名教师参加省赛；经过网络评审的严格选拔，96个教师团队进入现场汇报环节的评审。

大赛按照新工科组、新医科组、新农科组、新文科组、基础课程组、课程思政组、产教融合组和参赛主讲教师职称进行报名，现场比赛按正高组、副高组、中级及以下组、产教融合组、课程思政组五个组别进行评审。

据了解，陈舒慧在成都大学开设的《博物馆学概论》是成都大学旅游与文化产业学院文化产业管理专业的核心课程，专为大二学生开设。该课程通过丰富的课堂讲授、案例分析和实践操作，使学生能够深入了解博物馆学的各个方面。

《博物馆学概论》注重理论与实操技能的结合。21级文产专业学生陈子溪团队以国宝大熊猫为创意源泉，精心策划并成功研发了一款独具特色的大熊猫月历拼图文创产品。在项目初期，团队成员深入成都大熊猫繁育研究基地，开展详尽的实地调研工作，全面捕捉并记录了大熊猫们憨态可掬、活泼可爱的多元形态。随后，在严谨的课堂环境中，团队成员运用专业知识，将收集到的大熊猫造型数据进行解构与重构，精细绘制出系列设计草图。经过数轮的专业评审和细致的修改完善，这些草图最终转化为了高质量的3D打印模型，将设计成果精准地转化为实体产品。并且基于对产业运营管理的专业知识，还策划了一整套产品宣传营销策略。这一文创产品的诞生，不仅彰显了团队成员的创意思维和专业技能，更体现了对中华传统文化的深度挖掘和创新传承。

《博物馆学概论》课堂教学还融入了最新的AR/VR技术，使学生在学习博物馆展示展陈新技术的应用时能够身临其境。行业专家亲临课堂，展示最新的博物馆AR眼镜，并详细讲解AR技术的特点、原理和实际应用场景。学生通过佩戴AR眼镜，体验到动态的三维立体展示，仿佛置身于博物馆展厅中，观看古代文物的数字化复原。同时，学生还通过VR眼镜，进入虚拟博物馆环境，体验不同展览空间的设计理念和互动效果。

通过《博物馆学概论》课程，学生不仅在理论知识上得到了提升，更在实际操作中获得了宝贵的经验，为未来从事文化产业管理和博物馆相关工作奠定了坚实的基础。每一位学生都在这个过程中，找到了自己与文化遗产的连接点，激发了对博物馆事业的热爱与使命感。(完)

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把兵练活！这一教学法为何闻名全军？

1949年新中国成立后，中国人民解放军的装备水平和编制体制逐步发生重大变化。尽快探索出符合时代要求，可以提升全军训练水平的练兵方法，迫在眉睫。

01

1961年，时任南京军区第12军军长的李德生，为响应毛泽东主席提出的“大兴调查研究之风”的号召，带领军、师、团联合工作组到第12军某师某团2连蹲点。

当时，2连是全军的训练先进连。面对这样一支成绩优异的连队，李德生心中悄悄谋划着一场突击检查。

一天，2连战士突然接到了带战术背景的实弹射击考核任务。意想不到的是，这场突击考核竟然有众多连以上干部围观。

李德生命令2连战士对准36个靶子实弹射击，并要求在8分钟内射击完毕。一阵紧密的枪声过后，射击结果出来了，2连竟然勉强及格。

这个成绩让众人感到难以置信，更是让2连当时负责训练的副连长郭兴福觉得满腹委屈。于是，训练考核结束后，他就去找军长李德生理论。

李德生耐心、严肃地告诉郭兴福，无论训练还是比武，都是为了备战，为了更好地打胜仗。战场上需要的本领才是训练的重点。

郭兴福逐渐冷静了下来，开始重新思考日常训练中存在的问题。

02

李德生组织军、师级领导开会，选定了包括郭兴福在内的3位教员，按照不同的练兵方法，分别对3个试点分队进行试验，希望能从中选出最适合全军的练兵方法。

几个月后，3个试点分队之间展开考核，主要课目是战术演练和分队对抗。郭兴福分队得分最高，小组战术作业最好。他教得细，讲得活，内容丰富，切合实战。

史波波

中国人民解放军军事科学院 副研究员

郭兴福教学法最大的特点，就是把练技术、战术，还有做思想工作这些结合起来了，所以就能把兵练精、练活。当时的总参谋长罗瑞卿将郭兴福教学法总结为五个字，就是“红、活、硬、细、实”。

这种在训练中边问边答、边讲边做的方法，让教员和战士们在思想上紧密联系，可以将每一个问题讲深、讲透。

1961年10月，指导全军训练的刊物《军训通讯》杂志，在增刊中介绍了郭兴福教学法。

一年后，南京军区司令部和政治部，联合向全军区发出认真学习、广泛宣传郭兴福教学法的指示，号召迅速掀起学习推广郭兴福教学法的热潮，在训练中培养本单位的“郭兴福”。

03

正在郭兴福教学法如火如荼开展之际，这一年，蒋介石在东南沿海启动了所谓“反攻大陆”的行动。

在紧张的局势下，中央军委发出了“备战整军 增加全训师 大搞训练”的指示。全军各部队的大练兵愈演愈烈。

1963年底，叶剑英元帅兴致勃勃地观看了郭兴福所在连队单兵进攻的战术作业表演。之后，他专门写了一份关于郭兴福教学法的报告，由时任中央军委秘书长、总参谋长罗瑞卿，送到了毛泽东主席的案头。

毛主席仔细阅读了这份报告，指出：郭兴福教学法不仅是传统练兵方法的继承，而且是在新的条件下的发扬。最后毛主席说：“叶帅找到了一个好方法。”

当时，郭兴福以及大批郭兴福式教员的涌现，对群众性大练兵、军队的正规化、现代化建设起到推动作用。

如今，经过60多年的传承发展，郭兴福教学法对部队创新训练方法仍发挥着重要作用，并随着时代发展不断衍生出新的内涵。

在每年的练兵场上，中国人民解放军都在不断探索和实践，将新技术和传统战术相结合，全面加强实战化军事训练，全面提高训练水平和打赢能力，为实现强国强军伟业而不断奋斗。

发布于：北京